Måloppnåelse ihht fagplan AVIK 6400

Jeg må innrømme at jeg ikke har hatt hovedfokus på målene i fagplan så langt i dette emnet. Jeg har deltatt noe i begrepsutviklingsprossesen ang målene og det eneste jeg til en hvis grad kan idetifisere meg med er at:

• Studentene skal etter endt emne kunne være støttespiller for ledelsen ved innføring og tilrettelegging av nye lærings- og samhandlingsformer.

Til ettertanke i arbeidsprosessen

Hvorfor vil jeg gjøre det akkurat slik og slik og ikke slik. Argumentere for det!

- reflektert tilbakeholdenhet for ikke å påtrykke noen noe
- metodikk for å ikke være "frelseren" som redder de andre
- kunnskapsbasert: bygger meningene sine på et eksisterende felt. Da må vi søke denne kunnskapen.
- å jobbe kunnskapsbasert i skolen er å søke forskningsresultat som underbygger det du regner som kunnskap
- søk etter erfaring og kunnskap hos noen som får det til. Ikke hold fokus på å lete etter hvorfor det ikke virker hos deg selv som du ønsker.
- når vet vi at vi har fått det til? Kan det måles i tester ol.
- brukerorientert

disse lure setningene fant jeg i en av mine samlingsreferat, verdt å dvele ved!

Hyttelivet kaller

Da blir det produksjonsstopp i bloggen, dessverre.
Skal til fjells på vinterferie, heldigvis.
Der er det ikke strøm og ei heller internett, uflaks.
Har printet ut alt (og det blei nesten en bok) så jeg fortsetter med papir og blyant, upraktisk.
Kommer sterkt tilbake på søndag, da blir det travelt.

Etiketter og sortering av innlegg:

Min plan for levering av refleksjonsnotat denne gangen har vært å levere alt på bloggen. Men siden blogginnleggene legges over hverandre fortløpene og ikke under hverander, har ikke logistikken fungert for meg på dette området. Det blir helt feil at slutten på en dokument kommer først/øverst og begynnelsen står som slutt.
Da det gikk opp for meg at dette kan ordnes med etiketter har jeg prøvd meg på det. MEN jeg måtte ha gått glipp av noe vesentlig siden jeg ikke fikk det til å fungere.

Så på leten etter svarene var Runar den jeg vurderte som problemløser. Takk Runar!

Her er løsningen:

Hei!!Ja, det er mulig det. De som gjør dette stiller inn etikettene slik at de sorteres alfabetisk og ikke etter hyppighet (som er default). Du må inn å redigere på etikett parametrene.Når det er gjort, så kan du navngi etikettene f.eks. 1.1 - 1.1.2 - 2.1 - 2.1.1 osv. Tallene sorteres før bokstavene slik at alle etiketter med tall kommer på toppen.Lykke til!!/ /Runar

Gledesposten

Nå har det seg slik at jeg har to døttre på videregående skole. Den yngste på vk2 naturbruk benytter internett mye i sine bearbeidelser av lekser og prosjekt.

I romjula lærte jeg henne hvordan iGoogle fungerer og oppbygginga av eget PLE/VLE. Dette syntes hun var kjmpespennende. Spesielt at hun nå ikke behøver å bruke minnepinne slik hun har vært avhengig av hele tiden tidligere.

Brita og jeg har også en gruppe 10.klasse elever i tilvalgsfag Reiseliv. Her har vi en broket forsamling elever. Her er det tur til Krakow i april som gjelder, men bare halvparten av gruppa reiser dit. Resten lager sin egen drømmereise (med lottomillionær budsjett). En gutt som ikke skal på tur har brukt mange av timene til å surfe på nettby. Sist time forsvarte han det med at han hadde oppgaven sin på pc'n hjemme, og da fikk han ikke gjort noe på skolen. Dette ble en gylden mulighet til å lære han om iGoogle og docs. Han syntes også det var smart, og fattet interesse. Jeg så ikke mer nettby i skjermen hans den timen.

Motstand og barrierer ved innovasjon

Har lest bloggene til mange av medstudentene og ser stadig fler momenter og detaljer som påvirker utfallet av ønsket endring.

Sitter nå også og leser Kap 3 i Innføring av Innovasjonsteorier av Skogen&Sørlie.

BEVISSTGJØRING rundt innovasjon, og hvilke krefter som styrer/hindrer innovasjonene er det som påvirker meg mest akkurat nå.

Ved å søke "motstand og barrierer ved innovasjon", på Google fant jeg følgende:

1.) "Behovsanalyse og analyse av forutsetninger for samarbeide mellom en pedagogisk og en medisisnk institusjon." Innovasjonsopgve Cand.

Ed studiet 2004.

Dette er skrevet av Gunnår Fodstad og Tore E Opjordsmoen.

Disse har bla. analysert og tolket Skogen, Sørlie, Dahlin og Fullan sine teorier ang innovasjon og spesialpedagogikk.

- Fom kap 2.0 og videre har de noen enkle oppsummeringer ihht nevnte storheters modeller og teorier.

2.) Dorthe Eide har fordypet seg i kunnskap- og innovasjonsbehovet i servicenæringen.

Hun mener å ha forskningsresultat som bekrefter at: Ledere fremmer og hemmer egen, andres og organisasjonens læring, som også omfatter innovajon.
Viktige hemmende faktorer er eksempelvis egen ’blindhet’, ledere som ikke bryr seg, maktstrukturer, Janteloven, og mangel på gode uformelle og formelle arenaer for involvering og konstruktiv læring.

Det er alltid interessant å lese hvordan andre tolker og forstår budskapet innen et tema man selv setter seg inn i. Det gir muligheter til å reflektere rundt og se andre innfallsvinkler til stoffet.

Bevisstgjøring rundt hva?

• prosesser
  
• virkemidler for å nå målet
  
• modningsfaser
  
• kunnskap og kompetanse
  
• informasjon
  
• takle utfordringer
  
• rammebetingelser
  
• ledelsens holdning
  
• organisasjonens tidligere erfaringer med innovasjon
  
• gründere
  
• Innovasjon innad i organisasjonen (utvikle personalet), ikke bare som et produkt
  
• Infrastruktur
  
• karriæreutvikling
  
• arbeidsmiljø
  

Windows Live Writer

Brita, Bente og Ole-Fredrik anbefalte dette verktøyet til en forenkling av blogging.

Da er jeg igang også, så får vi se hva jeg mener etter en stund.

Virker umiddelbart oversiktlig, enkelt og med mange redigeringsmuligheter.